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小学生写作文被老师批为“负能量”后坠楼孩子不能有个性?

2022-06-25 13:26:51         0   0

  在世人眼中,孩子就如同一棵茁壮生长的小树苗,需要加以矫正才能顺利成长。于是他们为“小树苗”树了一个木桩,将它用绳索牢牢绑在上面,仿佛这样就能如世人所愿地成长。

  可是,孩子终究各有不同,他们可能是“松柏”、“桃木”抑或是“垂柳”,不是每一个孩子都需要“矫正”,不是每一种个性都需要“批改”。

  2020年6月4日下午,常州金坛区河滨小学一女生坠楼。在经过一番调查后,没有发现教师辱骂、殴打学生的迹象,一时间小女孩离去的缘由笼罩在一团疑云之中。

  随着一篇有着批改字迹的文章披露,事情的真相似乎浮出水面。在此前的语文课中,老师要求学生就课文《大圣三打白骨精》写一篇读后感,于是小女孩在她的读后感中这样写到了人性隐藏在黑暗中的伪善与阴暗。

  可以看出小女孩对于自己的作品十分满意,甚至在文末还俏皮了一番。小女孩的成绩非常好,是班里的第一名,能有这样独到的见解,理应是得到表扬才对。

  可是,当作文发下来之后,等到的不是表扬,而是作文纸上大片的红圈与红叉,以及本子顶上大大的五个红字“传递正能量”,当天下午,小女孩选择了永远离去,于是有人猜测,这是否就是小女孩坠楼的原因。能量”后坠楼孩子不能有个性?

  当此作文被披露出以后,网络上掀起了大规模的争论。有的网友认为,小女孩的读后感没有问题,若只是强调“正能量”,又何来读后感一说,老师的批语是对女孩个性化思维的抹杀。而另一些网友则认为,老师的做法并没有错,也许小女孩的成绩很好,但是“负能量”的作文显然是考试的“雷区”,老师这样批改有助于在考试中拿高分,两方的观点各有其理,但是不管怎么说,孩子的个性不能去抑制,应该培养孩子的个性化思维。

  4.让孩子的思想有所区别。不同的思考方法,造就了不同的三观,而这些风格迥异的三观让孩子个性分明,与众不同。

  1.拒绝标准化。校园是一个巨大的工厂,无法对每一个孩子实行个性化培养。可是对于家庭来说,当应保留孩子个性生长的空间,拒绝标准化。

  2.给予自由的思考空间。孩子的世界是野蛮生长的,小学生写作文被老师批为“负它能容纳进这世间的一切好奇,给予孩子自由思考的空间,让他去想,而非急着去将他纠正到“正道”上。

  3.尊重孩子个性。孩子的第一篇作文往往是“我的梦想”,它体现了小作者们对未来的憧憬,这样的作文理应是天马行空的,可是事实却是被科学家和宇航员占据,仿佛这样的“梦想”才是正确的。在对未来的畅想中,不该对孩子的梦想进行“修改”,尊重每一个伟大的个性。

  也许,套用的模板可以得高分,但是当人生套用了模板却只能泯然众人。孩子的个性化思维才是他以后与众不同的资本,所以,不是每一个生长的个性都需要“批改”。

  不知道各位对于这位老师的行为怎么看?是否有必要培养孩子的个性化思维,欢迎在评论区留言、讨论。

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